تم تصميم هذه الدبلومة لتوفير معرفة شاملة ومهارات للمهنيين الذين يعملون مع الأطفال من عمر ٠–٨ سنوات. تركز على تطوير الطفل،

```html

دبلوم مهني في التعليم المبكر ومرحلة الطفولة المبكرة

تم تصميم هذا الدبلوم لتوفير معرفة شاملة ومهارات للمهنيين الذين يعملون مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ٠-٨ سنوات. يركز على تطوير الطفل، استراتيجيات التعلم، تصميم المناهج، والممارسات الشاملة. يتكون البرنامج من ١٥ دورة، كل منها تحتوي على ٦ وحدات (٢٠ ساعة/وحدة)، بإجمالي ١٢٠ ساعة معتمدة. الدبلوم متاح بصيغتين: التعلم التقليدي والتعلم المدمج بالتعاون مع كلية كامبريدج الدولية (المملكة المتحدة) وأكاديمية ناي ويست (كندا).

أهداف البرنامج

• تطوير الخبرة في تطوير الطفل والتعلم المبكر.
• تصميم وتنفيذ مناهج فعالة لمرحلة الطفولة المبكرة واستراتيجيات التعليم.
• فهم دور اللعب، الإبداع، والاستكشاف في التعليم المبكر.
• تعزيز بيئات شاملة وداعمة للمتعلمين المتنوعين.
• تزويد المهنيين بمهارات القيادة لإدارة بيئات الطفولة المبكرة.

هيكل الدورة

١. أسس التعليم المبكر

• وجهات نظر تاريخية في التعليم المبكر
• دور المعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة
• مبادئ التعليم المبكر
• فهم احتياجات المتعلمين الصغار
• النهج العالمية في التعليم المبكر
• دراسات حالة في تطوير الطفولة المبكرة

٢. تطوير الطفل ونظريات التعلم

• نظريات تطوير الإدراك
• التطور العاطفي والاجتماعي في مرحلة الطفولة المبكرة
• تطوير المهارات البدنية والحركية
• اكتساب اللغة وتطوير المهارات القرائية
• تطبيق النظريات التنموية في الممارسة
• مراقبة وتقييم التطور

٣. التعلم القائم على اللعب

• أهمية اللعب في الطفولة المبكرة
• أنواع اللعب وفوائدها
• تصميم أنشطة قائمة على اللعب
• استخدام اللعب لتعزيز الإبداع
• تقييم التعلم من خلال اللعب
• دراسات حالة في التعلم القائم على اللعب

٤. تصميم المناهج لمرحلة الطفولة المبكرة

• مبادئ تطوير المناهج
• أهداف التعلم لمرحلة الطفولة المبكرة
• دمج القراءة والكتابة، والرياضيات، والعلوم والتكنولوجيا
• تصميم أنشطة مناسبة للعمر
• تقييم المناهج وتحسينها
• أفضل الممارسات في تصميم المناهج

٥. الممارسات الشاملة في التعليم المبكر

• فهم الشمولية في مرحلة الطفولة المبكرة
• دعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
• تكييف بيئات التعلم للشمولية
• التعاون مع الأسر والمتخصصين
• إنشاء خطط تعليم فردية (IEPs)
• دراسات حالة في التعليم الشامل

٦. تطوير التواصل واللغة

• نظريات اكتساب اللغة
• استراتيجيات لدعم القراءة المبكرة
• إشراك الأطفال في المحادثات
• تعزيز التعدد اللغوي في مرحلة الطفولة المبكرة
• تقييم مهارات التواصل واللغة
• موارد لتطوير اللغة

٧. التعلم الاجتماعي والعاطفي في الطفولة المبكرة

• بناء الذكاء العاطفي
• تعزيز التفاعلات الاجتماعية الإيجابية
• إدارة السلوكيات الصعبة
• دعم المرونة العاطفية لدى الأطفال
• دور الأسر في التطور الاجتماعي والعاطفي
• دراسات حالة في التعلم الاجتماعي والعاطفي

٨. الصحة والسلامة والتغذية في مرحلة الطفولة المبكرة

• تعزيز الرفاهية البدنية
• فهم الاحتياجات الغذائية للأطفال الصغار
• سياسات الصحة والسلامة لبيئات الطفولة المبكرة
• إدارة الأمراض الشائعة والطوارئ
• تعليم الأطفال عن الصحة والنظافة
• دراسات حالة في الصحة والسلامة في مرحلة الطفولة المبكرة

٩. الفنون الإبداعية في التعليم المبكر

• دور الفن في تطوير الطفولة المبكرة
• استكشاف الموسيقى، والرقص، والدراما
• تصميم أنشطة الفنون الإبداعية
• تقييم التطور الإبداعي
• دمج الفنون عبر المناهج
• دراسات حالة في تعليم الفنون الإبداعية

١٠. مشاركة الأسرة في مرحلة الطفولة المبكرة

• بناء علاقات إيجابية مع الأسر
• استراتيجيات للتواصل الفعال
• إشراك الأسر في أنشطة التعلم
• دعم الأسر خلال الانتقالات
• معالجة التحديات في مشاركة الأسرة
• أفضل الممارسات في التعاون بين المنزل والمدرسة

١١. التكنولوجيا في التعليم المبكر

• مقدمة في التكنولوجيا في مرحلة الطفولة المبكرة
• استخدام الأدوات الرقمية لتعزيز التعلم
• إدارة وقت الشاشة في الطفولة المبكرة
• تصميم دروس متكاملة مع التكنولوجيا
• تقييم تأثير التكنولوجيا على التعلم
• الاتجاهات المستقبلية في تكنولوجيا الطفولة المبكرة

١٢. القيادة في بيئات الطفولة المبكرة

• مبادئ القيادة في التعليم المبكر
• بناء وقيادة الفرق
• إدارة الموارد والميزانيات
• ضمان الجودة في بيئات الطفولة المبكرة
• التنقل في التحديات القانونية والأخلاقية
• دراسات حالة في القيادة في مرحلة الطفولة المبكرة

١٣. تقنيات الملاحظة والتقييم

• أهمية الملاحظة في مرحلة الطفولة المبكرة
• أدوات لتوثيق التعلم والتطور
• استخدام بيانات التقييم لإبلاغ التعليم
• تقرير نتائج التقييم للأهالي
• اعتبارات أخلاقية في تقييم مرحلة الطفولة المبكرة
• أفضل الممارسات في الملاحظة والتقييم

١٤. استراتيجيات التدخل المبكر

• تحديد التأخيرات التنموية
• تصميم برامج التدخل المبكر
• التعاون مع المتخصصين والمعالجين
• إشراك الأسر في برامج التدخل
• مراقبة وتقييم التدخلات المبكرة
• دراسات حالة في التدخل المبكر

١٥. مشروع التخرج في التعليم المبكر

• تحديد تحدٍ في التعليم المبكر
• تصميم إطار بحثي
• جمع وتحليل البيانات
• اقتراح حلول قائمة على الأدلة
• عرض النتائج على أصحاب المصلحة
• التقديم النهائي والمراجعة

وضع التسليم

• تقليدي: دروس في الحرم الجامعي، ورش عمل، وأنشطة عملية.
• مدمج: وحدات عبر الإنترنت مدمجة مع جلسات وجهًا لوجه دورية.

التقييم

• واجبات مكتوبة، مجلات تأملية، سجلات ملاحظة، أنشطة عملية، ومشروع تخرج.

اتصل بنا

الاسم البريد الإلكتروني الرسالة إرسال ```